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    格兰芬多的魏特曼从三年级开始追我,从一开始的大放厥词,打赌一个月把我拿下,到后来死缠烂打,每节课追着我跑,现在都七年级了,居然还没放弃。

    我明确拒绝过很多次,但他就和听不懂人话一样,我严重怀疑他如此执着,主要是为了抄我的作业,白嫖我的s补习。

    我绝不会让他得逞的。

    “其实他长得还可以吧?”旁边的学妹瞬间乱入,一脸八卦地打量着我的神情,“家里也还挺有钱的,虽然一开始居心叵测,但追了这么多年,也有真心了。”

    说得好像我没钱,长得不好看一样!

    “他成绩太差了。”我随口说道,“s拿不到12个O,在我看来没有谈恋爱的必要。”

    拉文克劳和身后的格兰芬多长桌发出一片惊呼。

    “梅林——”学妹战术后仰,“打扰了,打扰了,你们聊你们聊。”

    “所以,”只有阿加莎还坚持最初的话题,“那个人s拿了12个O?”

    我忙着把蓝莓酱抹在小面包上,“哪个人?”

    “就是让你一直拿着本黑本子写东西的人。”

    我顿了一下。

    拉文克劳、格兰芬多和斯莱特林的长桌都渐渐安静了下来。

    诡异的安静。

    “你们就没别的事要聊吗?”我忍无可忍,不耐烦地朝周围看去,“梅林,我的感情状态这么好听吗?”

    “所以是真的?”拉文克劳长桌最末端响起惊呼,是一个二年级的学弟,“那个男的是谁啊?”

    ——所以我该欣慰有这么多人关心我的感情状态吗??

    “不,没有,没谁。”我冷漠地涂蓝莓酱,拒绝和这群精力过剩的巨怪交流。

    “波琳,你知道的,”阿加莎柔声说道,“当你想要倾诉的时候,我一直都在,不管他是谁,我都会支持你的。”

    真让人感动——才怪!

    同吃同住七年了,我还能不知道阿加莎冷淡学霸外表下八卦的心?

    什么随时都愿意听我的倾诉,那分明是想听一手八卦吧??

    “所以,”我停下抹蓝莓酱的动作,斜着眼看她,“你以为我是陷入疯狂爱恋、无处倾诉,只能在破烂日记本上写矫情发言的矫情少女?”

    “我没有这个意思。”阿加莎的表情告诉我,她就是这个意思,“毕竟你知道的——正经人谁写日记啊?”

    我大笑。

    “你说得对,”我点头,表示万分认同,“正经人谁写日记啊?”

    梅林,这话我一定要拿来怼里德尔!

    “或许你想看看我写了什么?”我饶有兴趣地望着她。

    阿加莎眼里猛然爆发出一阵精光,下意识地推了推眼镜,假装严肃,“可以吗?”

    唉,八卦的室友。

    “有什么不行呢?”我笑了起来,大方地掏出日记本,摊开给她看。

    阿加莎一个饿虎扑食,在几条长桌共同的张望下,不负众望地打开了日记本。

    然后,她的神情逐渐空白。

    空白得就像里德尔的日记本一样。

    “你什么也没写?”她难以置信,“不可能!”

    她拿出魔杖,“速速显形!”

    空白。

    “咒立停!”

    空白。

    阿加莎当着我的面用了十几种咒语,但里德尔的日记本如此空白,就像是很多人的脑子一样,里面什么也没有。

    “不可思议。”阿加莎用难以置信的目光望着我,“你居然又学会了新的魔咒,我竟然不知道!”

    熊熊的斗志在她眼里燃烧,她三两口吞下小面包,粗暴地拎起书包,匆匆往图书馆赶去,“我一定要搞清楚你到底用了什么魔咒。”

    我看着她的背影,再次大笑了起来。

    这就是我的室友,学霸的外表下藏着八卦的心,但八卦的心比不上学霸的本质。

    你瞧,现在她已经完全把我可能的暗恋对象忘记了,一门心思赢过我。

    这种毫不掩饰的攻击性,和没什么自觉的探索欲,其实是蛮让人不适的,所以说实话,阿加莎朋友不多,主要是奥莉和我。

    奥莉是个好脾气的小天使,能包容阿加莎的缺点。

    至于我能包容——

    是因为我是个混蛋。

    你看,无论阿加莎和我说了多少次她一定会超过我,现在我们快毕业了,也没有兑现过。

    说真的,我挺能理解阿加莎的,无论怎么好脾气的人,面对自己明明是个大学霸,勤勤恳恳学习练习,但偏偏七年来一直输给同寝那个三心二意、乱七八糟什么都感兴趣、不务正业的家伙,一次都没有赢过,任谁都会不爽的。

    ——糟糕,越说越像个bitch了。

    打住。

    总之,阿加莎是个直脾气,她有怨气也不会对着我发,更不会心生恨意,只会一次又一次地向我发出挑战,奋起直追。

    从某种程度来讲,她真的是个很厉害的人。

    所以有时候我甚至都会想,像我这样三心二意、不务正业的人,是不是辜负了天赋,应该把这份天赋给阿加莎这样刻苦学习、一心钻研的人——你以为我会这么说吗?

    不可能的。

    我说了,我拒绝学科歧视。

    我反感任何将某一门或几门学科置于其他任何学科之上的行为。

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