分卷阅读192

    一碗水端平了，学生才有好心态良性竞争。”

    “朱老师这话太对了！”潇老师给她捧场，使劲儿鼓掌，“怪不得咱们朱老师的班级次次年级第二，那都是朱老师这样的好老师给带出来的！”

    “行了行了，正经点！”

    朱老师想过去给三班班主任说，结果那老小子居然还给她摆脸色，气得她一句话都不讲了。

    不过，她还是不想放弃，她严肃地跟潇老师说：“虽然三班班主任不靠谱，他们班那个赵思俊听说性格也不太好，有点乖戾。但是咱们当老师的，既然知道问题了，就得管。回头找个机会，你是年级组长，再找上周老师，去好好说一下，再这么搞下去这个班要叫他搞完了！”

    “赵思俊这孩子底子不错，但是现在这样天天熬夜学习，连课间cao体育课都不去，只怕到高三下学期就完了！”

    人的精力不是无限的，天天这样给自己加码，短期内能坚持住，但是时间长了之后，弹簧可就有崩断的风险了。

    潇老师考虑了一下：“行，等这次四校联考之后的吧。有些人就是不撞南墙不回头，得叫他自己磕一下，然后再去说，这才听得进去。”

    他跟朱老师告别，去自己班看了一圈，自习课上人人都在认真学习，妙妙虽然习惯了坐在讲桌上维持纪律，但是现在的纪律几乎没什么可以维持的了。

    高一高二两个年级下来，大家的自律能力早就养成了，高三这么关键的时刻，再也没有人分散注意力了。

    潇老师满意地绕了一圈，走到讲桌前，轻轻点了点妙妙的作业本。

    妙妙抬起头来，看见潇老师给她做口型：“给我把第一考回来！”

    潇老师很少直接地给妙妙说这样的话。

    他的教育方法，一向是比较因材施教的。像是妙妙这种自己好强又努力的学生，潇老师反而会以引导为主，怕压力太大让学生崩掉。

    但是这两年他观察过来，妙妙的性格虽然好强，可是却是那种喜欢自己揽责任的。这样的学生，就需要老师给点明确的目标或者压力，才能让她更自在些。

    看见潇老师说这句话，妙妙呆了一下，这才笑着使劲儿点了一下头。

    她一定会做到的！

    潇老师满意了，他出了教室，小声地把门带上。

    这天开始，大家都发现，潇老师的教学开始时不时玩一点小花样了。

    潇老师平时说话的时候，其实是很风趣幽默的，虽然他很严厉，但是大家仍然觉得他还挺和蔼的，就是因为他说话有意思。

    但是在上课的时候，潇老师还从来没这样过，他一直强调，数学是一门严肃的美的学科。他很少在授课过程中采取什么趣味性的教学，而是尽最大努力准确。

    不过，这几天他突然开始点名学生上台讲错题了。

    第一个上去的就是妙妙。

    妙妙虽然给同学讲过题，但是那是一对一，也可以随便说说。这样子直接上讲台给全班讲课，还是第一次。

    她虽然不紧张，但是讲题的时候还是发挥得不太好，有一个点漏了，快讲完才发现，赶紧回去补充。

    潇老师点点头：“以后我会经常叫人上来讲题，这个其实不是我为难你们，能够把一道题给别人讲清楚讲透，这才算是自己会了。”

    已经开始二轮复习了，加上四校联考的压力，很多学生都会自己加码，手电筒或者充电台灯已经是宿舍常备了。这样的情况下，反复讲同一个知识点肯定会引起学生的困倦。

    潇老师祭出的这个方法，还是很有效果的。而且，他不会按照学号或者一定次序来提问，有一天，他甚至进教室第一句就是：“今天让穿了蓝毛衣的男同学来讲题。”

    大家都紧张地互相看，结果发现班级里大部分男生的毛衣都是黑色的，只有三个人是蓝色。

    三个人轮流上台讲了六道题，到第六道题的时候，终于卡壳了。

    劳博就是这个倒霉的，这道题目特别难又恨繁琐，凡是涉及到圆锥曲线的复合大题，就没有一道能够轻轻松松解答的。

    他有点为难地走上去，看着潇老师：“潇老师，这道题我真的不会啊，我就等着你讲呢……”

    “那也先上去试试看，这道题其实不难，就是绕了几个弯，可以看成是讲过的题的组合，”潇老师用下巴指了指讲台，示意劳博上去，他也知道劳博的外号，“你得有点老大爷的气度！稳一点，上去再看一遍！”

    劳博咬了咬牙，反正伸头缩头都是一刀，直接冲上讲台去了。

    这道题他自己也琢磨了一下，觉得是没见过的题型，就直接放弃了，准备等潇老师讲完了再总结到笔记本上。

    这会儿站在讲台上看这题，他心跳砰砰地，可是注意力反而更加专注起来……

    这道题……

    劳博专心地看了两遍已知条件，这次干脆把自己能算的东西先算出来了一点，这才明白，原来这道题的陷阱在这里！

    他有点语无伦次地把这道题在黑板上现场算完，才去看潇老师，看着潇老师点了点头，兴奋地下了讲台回到座位上去了。

    潇老师不放过一切教育学生的机会：“你们看，一开始劳博说自己不会，但是被赶鸭子上架之后反而会了。劳博你说说，你和之前自己做的时候有什么区别？”

    劳博反射性地弹起来：“我刚刚想着不能在讲台上丢人，把能算出来的东西先算了两步，这才发现了线索。”

    “对，其实题目这东西就是，哪怕你真的有点思路都没有，先把手上能计算的已知条件计算一下，多少会拓宽一些思路的，”潇老师伸手示意劳博坐下，“这件事我要给你们说一下。”

    “很多事情都和这道数学题一样，你以为的‘想不出来’，其实只是‘想不进去’，”潇老师察觉到最近有人开始上课看闲书，或者把手机带到教室来下课玩小游戏，先借着这道题点了点，“很多事情的毫无头绪，其实是你根本没有专注地开始想！一定要保护好自己的专注力，学习的时候就全神贯注地学，平时少接触一些对大脑刺激过大的娱乐项目。天天玩游戏，还能看得进去书吗？”

    他这一席话说出来，有几个学生悄悄地低下头去。第二天潇老师再视察的时候，就没看见有人拿手机出来玩了。

    距离四校联考越来越近了，时间一天天过去，大家都有些紧张，连妙妙也不能免俗。

    有的时候学习状态不太好的时候，她就会想起来潇老师说的这句话，扪心自问：她是做不出来题目，还是做不进去？

    尝试了几次，她发现大脑似乎是有惯性的，只要强迫着自己开始，就能做下去了。可是如果在有想法几分钟之内不开始，再启动就难了。

    不过，长